Pengembangan dan Uji Terbatas Instrumen Diagnostik Miskonsepsi pada Materi Fluida Dinamis dengan Analisis Model Rasch
Abstract
This study aims to develop and validate a diagnostic instrument based on Google Forms to identify students' misconceptions on dynamic fluid material, including the concepts of discharge, continuity equations, Bernoulli's law, and Torricelli's theorem. The research was conducted using the Research and Development (R&D) method with a 4-D development model (Define, Design, Develop, and Disseminate), but was only implemented up to the Develop stage because implementation was limited. The research subjects consisted of 35 eleventh-grade students from a Madrasah Aliyah in Serang City. The research process included instrument development, expert validation, limited testing, and data analysis using the Ministep Rasch model. The results showed that the instrument had sufficient validity and reliability, with an instrument reliability of 0.91 (good category). This instrument is effective in identifying students' misconceptions, especially regarding Bernoulli's principle. This article can contribute to the development of physics learning evaluation based on diagnostic tests.
References
Agustini, A. (2019). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Four-Tier Berbantuan Google Formulir Pada Konsep Fluida Dinamis Di SMA Negeri 1 Parung. https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/bitstream/123456789/49172/1/AULIA AGUSTINI.pdf
Aldila, W. Y., Setyarsih, W., & Kholiq, A. (2017). Penggunaan Phet Simulation Dalam Ecirr Untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa Pada Materi Fluida Dinamis. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 5(3), 161–164.
Aprita, D. F., Supriadi, B., & Prihandono, T. (2018). Identifikasi Pemahaman Konsep Fluid Dinamis Menggunakan Four Tier Test Pada Siswa SMA. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(3), 315–321.
Arifin, Z. (2017). Kriteria Instrumen dalam Suatu Penelitian. Jurnal THEOREMS (The Original Research of Mathematics), 2(1), 28–36.
Ekawati, Y., Haris, A., & Amin, B. D. (2015). Penerapan Media Simulasi Menggunakan PhET (Physics Education And Technology) Terhadap Hasil Belajar Fisika Peserta Didik Kelas X SMA Muhammadiyah Limbung. Jurnal Pendidikan Fisika, 3(1), 74–82.
Iba, Z., & Wardhana, A. (2023). Metode Penelitian. In Metode Penelitian Kualitatif (Vol. 3, Issue November). Eureka Media Aksara. http://repository.unpas.ac.id/30547/5/BAB III.pdf
Jumilah, Lestari, E. P., & Wasis. (2022). Introduksi Miskonsepsi dan Penyebab Miskonsepsi Peserta Didik pada Sub-materi Asas Bernoulli memakai Four-tier Diagnostic Test. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 3(1), 20–27.
Linacre, J. M. (1994). Sample size and item calibration stability. Rasch Measurement Transactions, 7(4), 328.
Ramadhani, N., Manullang, S. R., & Br. Simbolon, V. A. (2022). Identifikasi Kemampuan Siswa Dalam Pemecahan Masalah Miskonsepsi Pada Materi Fluida Dinamis Di Tingkat Sma. EduFisika: Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 196–205. https://doi.org/10.59052/edufisika.v7i2.21465
Sari, E. D. K., & Mahmudi, I. (2024). Analisis Pemodelan Rasch Pada Assesment Pendidikan (Analisis dengan Menggunakan Aplikasi Winstep) (Issue February). PT. Pena Persada Kerta Utama.
Setiyawan, R. A., & Wijayanti, P. S. (2020). Analisis Kualitas Instrumen Untuk Mengukur Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa Selama Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi. Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika Dan Statistika, 1(2), 130–139. https://doi.org/10.46306/lb.v1i2.26
Sheftyawan, W. B., Prihandono, T., & Lesmono, A. D. (2018). Identifikasi Miskonsepsi Siswa Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test Pada Materi Optik Geometri. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 147–153.
Sumintono, B., & Widhiarso, W. (2014). Aplikasi Model Rasch untuk Penelitian Ilmu-ilmu Sosial (Edisi Revi, Issue November). Trim Komunikata Publishing House.
Suparno, P. (2013). Miskonsepsi dan Perubahan Konsep dalam Pendidikan Fisika. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Suryana, T. G. S., Nurdini, N., Abdurrahman, D., Oktarisa, Y., & Samsudin, A. (2024). Rasch Analysis of FOCUS for Simple Harmonic Motion: Assessing Students’ Mental Model. Wahana Pendidikan Fisika, 9(2), 183–198. https://doi.org/10.17509/wapfi.v9i2.76603
Suryana, T. G. S., Setyadin, A. H., Samsudin, A., & Kaniawati, I. (2020). Assessing Multidimensional Energy Literacy of High School Students: An Analysis of Rasch Model. Journal of Physics: Conference Series, 1467(1), 012034. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1467/1/012034
Utami, I., Mulyani, B., & Yamtinah, S. (2020). Identifikasi Miskonsepsi Asam-Basa dengan Two Tier Multiple Choice Dilengkapi Interview. Jurnal Pendidikan Kimia, 9(1), 89–97.
