Analisis Persepsi Kebutuhan Guru SMA dalam Mengimplementasikan Model Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi Budaya Lokal

Authors

  • Dasmo Universitas Indraprasta PGRI
  • Indica Yona Okyranida Universitas Indraprasta PGRI
  • Andry Fitrian Universitas Indraprasta PGRI
  • Neng Nenden Mulyaningsih Universitas Indraprasta PGRI
  • Fita Widiyatun Universitas Indraprasta PGRI
  • Irnin Agustina Dwi Astuti Universitas Indraprasta PGRI

DOI:

https://doi.org/10.30599/jipfri.v6i2.1757

Keywords:

project based learning, local culture, science literacy

Abstract

The problem faced by secondary education is the low ability in 3 fields, namely mathematics, science, and literacy. Therefore, it is necessary to innovate a project-based learning (PjBL) model integrated with local culture. The PjBL learning model can collaborate on several abilities of students, namely abilities in the fields of science, mathematics, and literacy simultaneously. Local culture is carried out to raise local wisdom in learning. This study aims to analyze the needs of high school physics teachers in developing an integrated project-based learning (PjBL) model for local culture. The research method used is descriptive qualitative. Research data were collected through interviews and observations. The interview was conducted by a high school physics teacher in the Depok area. From the results of the study, it was obtained that the project-based learning (PjBL) model integrated with local culture needs to be applied in physics learning in high schools in the Depok region. Teachers also need training on the application of the project-based learning (PjBL) model integrated with local culture to improve the quality of physics learning models in schools.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aengtabar, S. D. N., & Madura, T. B. (2015). Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah Lokal Dalam Mengembangkan Kompetensi EKOLOGIS PADA PEMBELAJARAN IPS. Education Journal, 2(1), 12-21.

Annafi, N., & Agustina, S. (2018). Pengembangan model pembelajaran Project Based Learning (PBL) Berbasis kearifan lokal untuk mempersiapkan calon pendidik yang berbudaya. Quantum: Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 9(1), 1-10.

Ardianti, S. D., Pratiwi, I. A., & Kanzunnudin, M. (2017). Implementasi project based learning (pjbl) berpendekatan science edutainment terhadap kreativitas peserta didik. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 7(2).

Husin, V. E. R., & Billik, A. H. (2019). Identifikasi konsep fisika pada kearifan lokal anyaman di Kabupaten Timor Tengah Selatan. Jurnal Fisika: Fisika Sains dan Aplikasinya, 4(2), 153-158.

Ichsan, I. Z., Dewi, A. K., Hermawati, F. M., & Iriani, E. (2018). Pembelajaran IPA dan lingkungan: analisis kebutuhan media pembelajaran pada SD, SMP, SMA di Tambun Selatan, Bekasi. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 2(2), 131-140.

Kristanti, Y. D., & Subiki, S. (2017). Model Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning Model) pada Pembelajaran Fisika Disma. Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(2), 122-128.

Mayasari, T., Kadarohman, A., Rusdiana, D., & Kaniawati, I. (2016). Apakah model pembelajaran problem based learning dan project based learning mampu melatihkan keterampilan abad 21?. Jurnal Pendidikan Fisika Dan Keilmuan (JPFK), 2(1), 48-55.

Munandar, R., Ristanti, C. I., Busyairi, A., & Rokhmat, J. (2022). Analisis Potensi Pembelajaran Fisika Berbasis Etnosains Untuk Meningkatkan Kecintaan Budaya Lokal Masyarakat Bima: Pendidikan. Jurnal Penelitian dan Pembelajaran Fisika Indonesia, 4(1).

Nurhikmayati, I., & Sunendar, A. (2020). Pengembangan Project Based Learning Berbasis Kearifan Lokal Berorientasi pada Kemampuan Berpikir Kreatif dan Kemandirian Belajar. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 9(1), 1-12.

OECD. (2020). PISA 2015 & 2018 Results in Focus. Diambil pada tanggal 4 Agustus 2020 dari https://www.oecd-ilibrary.org/education/pisa-2018-assessment-and-analyticalframework_b25efab8-en.

Okyranida, I. Y. (2021). Pengaruh Pembelajaran IPA Terpadu Menggunakan Model Pembelajaran Berbasis Proyek Sebagai Solusi Pembelajaran Di Era Pandemi. Navigation Physics: Journal of Physics Education, 3(2), 94-98.

Ramdani, E. (2018). Model pembelajaran kontekstual berbasis kearifan lokal sebagai penguatan pendidikan karakter. JUPIIS: Jurnal Pendidikan Ilmu-Ilmu Sosial, 10(1), 1-10.

Rosadi, P. R. E., Rapi, N. K., & Yasa, P. (2019). Penerapan Bahan Ajar Sains Berbasis Kearifan Budaya Lokal Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X MIPA 7 Di SMA Negeri. Jurnal Pendidikan Fisika Undiksha, 9(2), 75-84.

Semaranatha, I. M., Mardana, I. B. P., & Rapi, N. K. (2016). Tindak Guru Fisika Dalam Penerapan Pembelajaran Berpusat Pada Siswa Di SMA Negeri 1 Sawan. Wahana Matematika Dan Sains: Jurnal Matematika, Sains, Dan Pembelajarannya, 10(1), 49-59.

Suastra, I. W. (2010). Model pembelajaran sains berbasis budaya lokal untuk mengembangkan potensi dasar sains dan nilai kearifan lokal di SMP. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 43(1).

Surya, A. P., Relmasira, S. C., & Hardini, A. T. A. (2018). Penerapan model pembelajaran project based learning (PjBL) untuk meningkatkan hasil belajar dan kreatifitas siswa kelas III SD Negeri Sidorejo Lor 01 Salatiga. Jurnal Pesona Dasar, 6(1).

Trinova, Z. (2013). Pembelajaran berbasis student-centered learning pada materi pendidikan agama islam. Al-Ta Lim Journal, 20(1), 324-335..

WIPO. (2021). WIPO Technology Trends 2021. Diambil pada tanggal 21 Juli 2021 dari https://www.wipo.int/publications/en/details.jsp?id=4541

Downloads

Published

2022-11-30

How to Cite

Dasmo, Okyranida, I. Y., Fitrian, A., Mulyaningsih, N. N., Widiyatun, F., & Astuti, I. A. D. (2022). Analisis Persepsi Kebutuhan Guru SMA dalam Mengimplementasikan Model Project Based Learning (PjBL) Terintegrasi Budaya Lokal. JIPFRI (Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika Dan Riset Ilmiah), 6(2), 113–118. https://doi.org/10.30599/jipfri.v6i2.1757
Abstract Views: 100 | File Views: 83