Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Diagram turus Kelas II A SDN Kedung Cowek 1 Surabaya Ditinjau dari Perbedaan Gender
DOI:
https://doi.org/10.30599/bma9rf29Keywords:
Critical Thinking Ability, Tally Diagram, GenderAbstract
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya perbedaan hasil belajar matematika antara siswa laki-laki dan perempuan di kelas II A SDN Kedung Cowek 1 Surabaya, yang terlihat saat mengerjakan soal latihan dari guru. Kondisi ini berdampak pada interaksi sosial siswa di kelas, di mana beberapa siswa perempuan menunjukkan penolakan saat dikelompokkan bersama siswa laki-laki dalam kegiatan pembelajaran matematika. Hal ini menimbulkan asumsi bahwa perbedaan jenis kelamin dapat memengaruhi kemampuan berpikir kritis. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis antara siswa laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Jumlah subjek dalam penelitian ini adalah 33 siswa, terdiri dari 17 perempuan dan 16 laki-laki. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Data hasil penelitian dikumpulkan dengan menggunakan komunikasi langsung/ wawancara, teknik tes, pengamatan/ observasi langsung, dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan diantaranya lembar wawancara, lembar observasi, dan lembar soal cerita (tes). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis kelamin tidak memengaruhi kemampuan berpikir kritis siswa kelas II SDN Kedung Cowek 1 Surabaya. Hal tersebut dibuktikan berdasarkan rata-rata skor siswa laki-laki sebesar 78,34 dan siswa perempuan sebesar 75, dimana keduanya termasuk dalam kategori kemampuan sedang. Meskipun terdapat perbedaan dalam cara siswa laki-laki dan perempuan menyelesaikan soal, perbedaan tersebut tidak memengaruhi secara garis besar terhadap tingkat kemampuan berpikir kritis mereka. Kesamaan ini juga terlihat dari hasil pada enam indikator berpikir kritis, yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, eksplanasi, dan regulasi, di mana siswa laki-laki dan perempuan menunjukkan hasil yang relatif seimbang pada masing-masing indikator.
References
Adawiyah, S. S., Auliya, Z. U., & Pamungkas, M. D. (2021). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Mahasiswa dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Diferensial Ditinjau dari Perbedaan Gender. 2(2).
Athifah, U., & Khusna, H. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Ditinjau Berdasarkan Self-Confidence dan Gender. 11(1).
Bp, A. R., Munandar, S. A., Fitriani, A., & Karlina, Y. (2022). Pengertian Pendidikan, Ilmu Pendidikan Dan Unsur-Unsur Pendidikan. 2(1).
Cahyani, N. D., & Sritresna, T. (2023). Kemampuan penalaran matematis siswa dalam menyelesaikan soal cerita. 2(1).
Gunawan, A., Fitriani, N., & Setiawan, W. (2023). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Persamaan Linear Satu Variabel Berdasarkan Perbedaan Gender. 6(5).
Hanggara, Y., Aisyah, S. H., & Amelia, F. (2022). Analisis kemampuan pemecahan masalah matematis siswa ditinjau dari perbedaan gender. 11(2), 189–201.
Hidayanti, R., & Syahri, A. A. (2020). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Dalam Memecahkan Masalah Matematika Ditinjau Dari Perbedaan Gender Pada Siswa Kelas VIII.1 SMP Negeri 2 Labakkang. . . Juni, 12(1).
Hidayatullah, R. S., Ulya, H., & Pratiwi, I. A. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Ditinjau dari Perbedaan Jenis Kelamin pada Materi Volume Bangun Ruang Kubus dan Balok. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(3), 785–792. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i3.482.
Istiqomah, J. Y. N., & Indarini, E. (2021). Meta Analisis Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Posing Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 5(1), 670–681. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i1.553
Lakusa, J. S., Moma, L., & Palinussa, A. L. (2022). Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Problem Based Learning Dan Discovery Learning Ditinjau Dari Perbedaan Gender. Jurnal Magister Pendidikan Matematika (JUMADIKA), 4(1), 17-28 https://doi.org/10.30598/jumadikavol4iss1year2022page 17–28.
Mustika, H., Astuti, P., Ningsih, S. Y., Hista, G., Arjelia, H. T., & Fitri, R. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Pada Materi Aritmatika Sosial Berdasarkan Perbedaan Gender. 4(2).
Purwaningsih, A. S., & Harjono, N. (2023). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Meningkatkan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Matematika Siswa Sekolah Dasar. 9(3).
Saabighoot, Y. A. (2022). Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau Dari Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar. 8(1).
Susilawati, E., Samsudin, A., & Siahaan, P. (2020). Analisis Tingkat Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA. 6(1).
Utami, H. S., & Puspitasari, N. (2022). Kemampuan pemecahan masalah siswa SMP dalam menyelesaikan soal cerita pada materi persamaan kuadrat. 1(1).
Wahyuningtiyas, K., Sudirman, S., & Subanji, S. (2024). Keterampilan Berpikir Kritis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika Ditinjau dari Perbedaan Gender. MATHEMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA, 6(1), 245. https://doi.org/10.33365/jm.v6i1.3516
Wibowo, D. C., Peri, M., Awang, I. S., & Rayo, M. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Pada Mata Pelajaran Matematika. 5(1).
Yudha, N., Pamungkas, A., Trisiana, A., & Prihastari, E. B. (2023). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Materi Perkalian Peserta Didik Kelas IV SDN Kestalan No. 05 Surakarta. Journal on Education, 06(01), 5941–5952.
Yulianti, Y., Lestari, H., & Rahmawati, I. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Radec Terhadap Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa.8(1). https://doi.org/10.31949/jcp.v8i1.1915
Yuniar, S. R., & Yuliyanti, S. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Ditinjau Dari Gender Pada Kelas X-XI MIPA SMAN 1 Kayangan. 10(1).
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Virna Agustin, Andini Wulan Cahyani, Bagus Rahmad Wijaya, Siti Indayati
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
