Perkembangan Berpikir Matematis Pada Anak Usia Sekolah Dasar

Hardika Saputra

Authors

Hardika Saputra Institut Agama Islam Agus Salim Metro

Keywords:

Berpikir Matematis, Kognitif, Matematika Sekolah, Mathematical Thinking, Cognitive, School Mathematics

Abstract

Abstract
Researchers emphasize the connection of mathematics with daily life. A good understanding of math is crucial due to its real-life applications, yet many find it challenging. Mathematics is not just formulas but also a vital tool for problem-solving. Negative views on math can diminish learning interest and academic outcomes. To address this, engaging and relevant teaching approaches are necessary. The importance of mathematical thinking development in primary school is highlighted, forming the basis for future complex math comprehension. This study employs a qualitative approach, with the researcher as the main instrument. The method used is library research, involving data collection from books and literature on mathematical thinking development in primary school children. The study concludes that mathematical thinking development in primary school children follows Piaget's four stages: sensorimotor, preoperational, concrete operational, and formal operational. Influenced by psychological, environmental, educational, genetic, and cognitive factors, teachers and parents play crucial roles in providing support through conducive learning environments and diverse mathematical experiences. Teaching strategies such as problem-based learning and technology use support the development of critical, creative, and independent mathematical thinking.
Keywords: Mathematical Thinking, Cognitive, School Mathematics

Abstrak
Para peneliti menekankan keterkaitan matematika dengan kehidupan sehari-hari. Pemahaman matematika yang baik penting karena aplikasinya dalam kehidupan nyata. Namun, banyak yang merasa sulit memahaminya. Matematika bukan hanya rumus, tetapi juga alat penting untuk memecahkan masalah. Pandangan negatif terhadap matematika dapat mengurangi minat belajar dan hasil akademis. Untuk mengatasi hal ini, pendekatan pembelajaran yang menarik dan relevan diperlukan. Pentingnya perkembangan berpikir matematika pada usia sekolah dasar juga disoroti, karena membentuk dasar untuk pemahaman matematika yang lebih kompleks di masa depan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan peneliti sebagai instrumen utama. Metode yang digunakan adalah studi kepustakaan, melibatkan pengumpulan data dari buku-buku dan literatur tentang perkembangan berpikir matematis pada anak usia Sekolah Dasar. Dari penelitian ini didapatkan kesimpulan bahwa perkembangan berpikir matematika pada anak usia sekolah dasar melalui empat tahap Piaget; sensorimotorik, pra-operasional, operasional konkret, dan operasional formal. Dipengaruhi oleh faktor psikologis, lingkungan, pendidikan, genetik, dan kognitif. Guru dan orang tua berperan penting dalam memberikan dukungan melalui lingkungan belajar yang mendukung dan pengalaman matematika yang beragam. Strategi pengajaran seperti pengajaran berbasis masalah dan penggunaan teknologi mendukung perkembangan berpikir matematika yang kritis, kreatif, dan mandiri.
Keywords: Berpikir Matematis, Kognitif, Matematika Sekolah

References

Aningsih, A., & Sri Noor Asih, T. (2018). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematika Ditinjau dari Rasa Ingin Tahu Siswa pada Model Concept Attainment. Unnes Journal of Mathematics Education Research, 6(2), 217-224. Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/ujmer/article/view/20600

Azzahra, T. S., Nindiasari, H., Aryoko, Z. F., Amaliyah, Z. N. A., Afifah, R. N., & Faizah, D. T. (2023). Analisis Perkembangan Kognitif Siswa SMA Pada Pembelajaran Matematika. Wilangan: Jurnal Inovasi dan Riset Pendidikan Matematika, 4(10), 27-33, http://dx.doi.org/10.56704/jirpm.v4i1.13430

Bujuri, D. A. (2018). Analisis Perkembangan Kognitif Anak Usia Dasar dan Implikasinya dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Literasi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 9(1), 37-50, http://dx.doi.org/10.21927/literasi.2018.9(1).37-50

Chasanah, A. N., As’ari, A. R., & Sulandra, I. M. (2021). Analisis Kemampuan Pemahaman Matematika Dalam Menyelesaikan Soal Cerita Materi Bangun Ruang. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 9(2), 107-115. http://dx.doi.org/10.21831/jpms.v9i1.31642

Daimah, U. S. & Suparni (2023). Pembelajaran Matematika pada Kurikulum Merdeka dalam Mempersiapkan Peserta Didik di Era Society 5.0, SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 4(2), 131-139, https://doi.org/10.36655/sepren.v4i02.888

Hendriani, M., Jamaris., & Marsyidin, S. (2023). Kemampuan Pemecahan Masalah Dalam Pembelajaran Matematika Berbasis Persepsi Guru Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 7(2), 361-371, https://doi.org/10.24036/jippsd.v7i2.123327

Juwantara, R. A. (2019). Analisis Teori Perkembangan Kognitif Piaget pada Tahap Anak Usia Operasional Konkret 7-12 Tahun dalam Pembelajaran Matematika. Al-Adzka: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 9(1), 27–34. https://doi.org/10.18592/aladzkapgmi.v9i1.3011

Kusumawardana, A. S. & Kewa, M. I. B. (2021). Identifikasi Pembelajaran Matematika Pada Anak Didik Lembaga Pembinaan Khusus Anak. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 1171-1181, https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3669

Nabila, N. (2021). Konsep Pembelajaran Matematika SD Berdasarkan Teori Kognitif Jean Piaget, Jurnal Kajian Pendidikan Dasar, 6(1), 69-79, https://doi.org/10.26618/jkpd.v6i1.3574

Nuryati & Darsinah. (2021). Implementasi Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 153-162, https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v3i2.1186

Saraswati, P. M. S & Agustika, G. N. S. (2020). Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Dalam Menyelesaikan Soal HOTS Mata Pelajaran Matematika. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 4(2), 257-269, https://doi.org/10.23887/jisd.v4i2.25336

Sari, M. & Asmendri. (2020). Penelitian Kepustakaan (Library Research) dalam Penelitian Pendidikan IPA. Jurnal Penelitian Bidang IPA dan Pendidikan IPA, 6 (1), 41-53, https://ejournal.uinib.ac.id/jurnal/index.php/naturalscience/article/view/1555

Sari, M. & Hasanudin, C. (2023). Manfaat Ilmu Matematika Bagi Peserta Didik Dalam Kehidupan Sehari-hari. Prosiding Seminar Nasional Daring Unit Kegiatan Mahasiswa Jurnalistik (Sinergi) IKIP PGRI Bojonegoro Tema “Jurnalistik sebagai Sumber Data untuk Karya Ilmiah”, 1906-1912, https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SND/article/view/1929

Sholihah, D. A., & Mahmudi, A. (2015). Keefektifan Experiential Learning Pembelajaran Matematika MTs Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Jurnal Riset Pendidikan Matematika, 2(2), 175-185, http://dx.doi.org/10.21831/jrpm.v2i2.7332

Sossriati, M. & Ristontowi. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Problem Based Instruction (PBI) di SMA. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 5(20), 122-129, https://doi.org/10.33369/jpmr.v5i2.11417

Sufa, F. F. & Widyahening E. T. (2023). Pengembangan Instrumen Kemampuan Berpikir Matematika dalam Perkembangan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(3), 3819-3830, https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i3.3646

Syah, M. (2011). Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Rosdakarya.

Wahyuddin, W., Nur, M. A., & Satriani, S. (2022). Pengaruh Cognitive Skills Terhadap Hasil Belajar Matematika Secara Daring. Jurnal Pendidikan Matematika (JUPITEK), 5(1), 1-13, https://doi.org/10.30598/jupitekvol5iss1pp1-13

Widayati, E. W. (2022). Pembelajaran Matematika di Era “Merdeka Belajar”, Suatu Tantangan bagi Guru Matematika. SEPREN: Journal of Mathematics Education and Applied, 4(1), 1-10, https://doi.org/10.36655/sepren.v4i1

Widyastuti, Wijaya, A. P., Wayan, R., & Marpaung, R. R. T. (2019). Minat Siswa Terhadap Matematika Dan Hubungannya Dengan Metode Pembelajaran dan Efiksi Diri. Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 83-100, https://doi.org/10.22342/jpm.13.1.6750.83-100