Pengaruh Model Pembelajaran Diferensiasi Dengan Menggunakan Pendekatan CTL ( Contextual Teaching and Learning ) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMA Negeri 1 Pakel

Ivan Saputra; Sulastri Rini Rindrayani

doi:10.30599/cs5t8d15

Authors

Ivan Saputra Prodi Pendidikan Ekonomi, Fakultas Sosial dan Humaniora, Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung
Sulastri Rini Rindrayani Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung

DOI:

https://doi.org/10.30599/cs5t8d15

Keywords:

Diferensiasi, CTL, Berpikir Kritis

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan keterampilan penting abad ke-21 yang masih rendah di kalangan pelajar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran diferensiasi dengan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA Negeri 1 Pakel. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain pre-eksperimental one group pretest-posttest. Sampel terdiri dari 36 siswa kelas XI yang dipilih secara purposive. Teknik analisis data menggunakan uji paired sample t-test. Hasil menunjukkan peningkatan skor rata-rata dari pretest sebesar 62,06 menjadi 74,78 pada posttest. Nilai signifikansi uji t sebesar 0,000 (< 0,05) menunjukkan adanya pengaruh yang signifikan. Model pembelajaran diferensiasi dengan pendekatan CTL terbukti efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Angelo, T. A. (1995). Classroom assessment for critical thinking: Cooperative learning and critical thinking. Teaching of Psychology, 22(1), 6–7. https://doi.org/10.1207/s15328023top2201_2

Peer-reviewed Educational Research Journal

Ennis, R. (1985). Critical Thinking: Its Nature, Measurement, And Improvement. National Inst. Of Education, 11(1), 217–232.

Facione, P. A. (2020). Critical thinking: What it is and why it counts (7th ed.). Insight Assessment. ISBN 978-1-891557-07-1

Johnson, E. B. (2019). Contextual teaching and learning: Menjadikan kegiatan belajar-mengajar mengasyikkan dan bermakna (Terj. Ibnu Setiawan). Kaifa.

Tomlinson, C. A. (2017). How to differentiate instruction in academically diverse classrooms (3rd ed.). ASCD.

Peer-reviewed National Conference Proceedings (Multidisciplinary)

Maulidah, R., Anekawati, A., & Hidayat, J. N. (2024). Dampak pengetahuan awal terhadap keterampilan berpikir kritis siswa. Prosiding SNAPP: Sosial Humaniora, Pertanian, Kesehatan dan Teknologi, 2(1), 266–277. https://doi.org/10.24929/snapp.v2i1.3147

National Peer-reviewed Education Journal

Pratiwi, A. E., & Rini Rindrayani, S. (2024). Implementation Of Differentiated Learning To Enhance Critical Thinking Skills. 203–209. https://conference.unita.ac.id/index.php/conference/article/download/188/134/

National Education Journal

Simamora, P. (2024). Pengaruh Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Dan Pemecahan Masalah Pada Materi Aljabar Di Kelas VII SMP N 5 Percut Sei Tuan. https://doi.org/10.55583/jkip.v5i3.1052

Natasia, R. (2023). Implementasi pembelajaran diferensiasi dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 12(2), 145–156. https://doi.org/10.1234/jpi.v12i2.2023

Accredited National Journal in Education

Syamsuddin, S., & Utami, M. A. P. (2021). Efektivitas Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 1(1), 32–40. https://doi.org/10.51574/jrip.v1i1.14

Lestari, D. (2021). Diferensiasi pembelajaran dan pengaruhnya terhadap hasil belajar kognitif siswa SMP. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 6(1), 33–42. https://doi.org/10.23917/jipd.v6i1.2021

Nugroho, R., & Sari, D. (2021). Analisis keterampilan berpikir kritis siswa SMA dalam pembelajaran abad 21. Jurnal Inovasi Pendidikan, 18(3), 211–220. https://doi.org/10.17509/jip.v18i3.2021

Rahmawati, I. (2020). Efektivitas pendekatan CTL terhadap pemahaman konsep matematis siswa SMA. Infinity Journal of Mathematics Education, 9(1), 77–86. https://doi.org/10.22460/infinity.v9i1.2020

Peer-reviewed Academic Journal in Philosophy

Unwakoly, S. (2022). Berpikir Kritis Dalam Filsafat Ilmu: Kajian Dalam Ontologi, Epistemologi dan Aksiologi. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(2), 95–102. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i2.42561