Implementasi Metode Flipped Classroom Pada Materi Pembelajaran Cinta Kepada Rasul Di Kelas Vlll SMP Muhammadiyah Bantul

Adnan Faris Naufal Siregar; Djamaluddin Perawironegoro

doi:10.30599/42b4tw71

Authors

Adnan Faris Naufal Siregar Universitas Ahmad Dahlan
Djamaluddin Perawironegoro Universitas Ahmad Dahlan

DOI:

https://doi.org/10.30599/42b4tw71

Keywords:

Metode Pembelajaran, Flipped Classroom, Cinta Kepada Rasul.

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengkaji implementasi metode Flipped Classroom pada materi Cinta Kepada Rasul di kelas VIII SMP Muhammadiyah Bantul, serta menganalisis dampaknya terhadap pemahaman dan sikap siswa. Metode konvensional yang selama ini digunakan dinilai kurang efektif dalam mengembangkan pemahaman kontekstual siswa terhadap nilai-nilai keteladanan Rasulullah SAW. Era digital menimbulkan tantangan signifikan dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, khususnya materi Cinta Kepada Rasul di tingkat SMP. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi partisipan, dan dokumentasi. Informan utama adalah guru PAI dan siswa kelas VIII-A. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif dengan menggunakan analisis tematik untuk melihat keberhasilan implementasi metode Flipped Classroom. Hasil penelitian menunjukkan metode Flipped Classroom berhasil meningkatkan pemahaman konseptual siswa, menurunkan jumlah siswa yang remedial dari 10 menjadi 4, serta mendorong pengembangan keterampilan berpikir kritis. Metode ini mampu menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif, dialogis, dan berpusat pada siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

References

Abraham H.Maslow. (2023). motivasi dan kepribadian (teori motivasi dengan pendekatan hierarki kebutuhan manusia). PT.PBP.

Anderson, L.W., Krathwohl, D. . (2001). A Taxonomy for Learning, Teaching, and Assesing: A Revision of Bloom’s Taxonomy of Educatioanl Objectives. Addison Wesley Longman, Inc.

Berry. R. (2008). Assessment for Learning. Aberdeen. Hong Kong University Press.

Creswell, J.W., Creswell, J. . (2018). Research Design Qualitative,Quantitative, and MixedMethods Approaches (5thEdition ed.). SAGEPublications, Inc.

Dahar, wilis, ratna. (2011). Teori Teori belajar dan pembelajaran. PT Gelora Aksara Pratama.

Daulay, H. (2022). Strategi Guru Sejarah kebudayaan Islam Dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Di MTs. Ulumul Qur’an. Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara.

Dinata, F. R., Qomarudin, M., & Kuswadi, A. (2025). Asesmen Pembelajaran PAI ( Teknik dan Instrumen Asesmen Ranah Pengetahuan Psikomotor ). Jurnal Al I’tibar, 12(1), 33–41.

Eka, F., Saiful, P., & Abdul, B. (2025). Peran Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Implementasi Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di SMAN 1 Waru Sidoarjo. Jurnal Al l’tibar, 12(1), 15–22.

Fathurrohman, K. A.-F., Ijudin, I., & Munawaroh, N. (2024). Implementasi Metode Al-Miftah Berbasis Flipped Classroom dalam Pembelajaran Kitab Kuning. Jurnal Pendidikan : Riset Dan Konseptual, 8(2), 362. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i2.995

Hakim, L. (2018). Development Strategy of Pedagogical Competence to Improve Professionalism of Islamic Education Teacher. Jurnal Pendidikan Islam, 3(2), 207. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/jpi.v3i2.1406

Hamdan, Noora & Mcknight, P. (2013). Review of Flipped Learning. 10.4236/ce..

Horn, M. B & Staker, H. (2011). The Rise of K-12 Blended Learning. Innosight Institute. Public Impact.

Koehler, M. J., & Mishra, P. (2006). Technological Pedagogical Content Knowledge: A Framework for Teacher Knowledge. Teachers College Record, .: Vols. 108(6), 10. https://doi.org/https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Madiun, A. K., & Ikhsan, M. A. (2025). Media Pembelajaran PAI Berbasis Literasi Teknologi. Jurnal Al I’tibar, 12(1), 55–60.

Martina Purnasari. (2024). Pembelajaran Al-Qur’an dengan Model Flipped Classroom pada Mata Pelajaran PAI untuk Mengefektifkan Waktu dan Sumberdaya Manusia pada Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Pendidikan, Vol. 3. No.

Martini, E., Kusnadi, E., Darkam, D., & Santoso, G. (2019). Competency Based Citizenship 21st Century Technology in Indonesia. International Journal of Recent Technology and Engineering, 8(1C2), 75. https://doi.org/https://doi.org/10.35940/ijrte.b1483.0882s819

Mayer, R. E. (2009). Multimedia learning prinsip-prinsip dan aplikasi. (T. W. Utomo, Trans.). : Cambrigde University Press.

Munawwarah, dkk. (2023). Book Creator Sebagai Aplikasi dalam Menyusun Media Pembelajaran Interaktif bagi Calon Guru Profesional. Jurnal. INOVASI : Jurnal Hasil Pengabdian Masyarakat, Vol. 3, No.

Novak, G, Patterson, ET, Gavrin, AD, dan Christian, W. (1999). Pengajaran Tepat Waktu: Memadukan Pembelajaran Aktif dengan Teknologi Web. Upper Saddle River. NJ: Prentice Hall.

Putu Suardipa. (2020). “Proses Scaffoalding Zone Of Proximal Development (ZPD) dalam Pembelajaran.” Widyacarya, Volume 4,.

Qodri, A. (2017). Teori Belajar Humanistik Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Abd. Jurnal Pedagogik, 04(02), 188–202.

Ryan, R.M, dan Deci, E. (2000). Self-Determination Theory and The Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychological Association, 55. https://doi.org/DOI: 10.1037110003-066X.55.1.68

Sumarni, R. A., Bhakti, Y. B., Astuti, I. A. D., Sulisworo, D., & Toifur, M. (2020). Analisis Kebutuhan Guru SMP Mengenai Metode Pembelajaran Flipped Classroom. ORBITA. Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 6(2), 236–. https://doi.org/https://doi.org/10.31764/ORBITA.V6I2.3168

Wahyudin, Y. (2009). Teori Belajar Humanistik Carl Ransom Rogers Dan Implikasinya Terhadap Metode Pembelajaran Pendidikan Agama Islam.

Wulandari, S. (2018). Strategi Guru Dalam Mengatasi Kejenuhan Belajar Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) Pada Siswa Kelas VIII Di Madrasah Tsanawiyah Negeri 10 Sleman. Dspace.Uii.Ac.Id.